Cecilia Fonseca S.
autismopanama
En febrero de 2024, la UNESCO publicó un glosario de apoyos educativos y ajustes razonables que busca garantizar la participación plena de estudiantes con discapacidad en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Se trata, de acuerdo con el documento elaborado por Marisol Moreno Angarita (fonoaudióloga, magíster en Comunicación y doctora en Salud Pública), a solicitud del organismo de Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, de “una herramienta educativa para que el docente responda a las necesidades de estos niños y niñas, a través de una práctica pedagógica inclusiva y de calidad”.
El glosario responde a los mandatos de la Agenda 2030 de las Naciones Unidas, en lo relacionado con el Objetivo 4, y el artículo 24 de la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad.
El Objetivo 4 habla de “garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos”, para lo cual es fundamental, agrega el documento, “aumentar considerablemente la oferta de formación docente calificada”, es decir, que a la calidad se sume la equidad.
En cuanto al artículo 24 de la Convención, este se refiere a la educación inclusiva, que implica “reconocer la discapacidad como resultante de la interacción de las personas con el entorno, donde este último debe eliminar las barreras para garantizar la participación plena”.
Frente a todas estas consideraciones –elevadas a categoría de norma en diferentes países-- y su consecuente aplicación, el glosario “busca brindar apoyos educativos y ajustes razonables orientados a eliminar las barreras que experimentan las y los estudiantes al participar y aprender en el ámbito educativo, con el fin de garantizar su autonomía, participación e inclusión plena en el mundo escolar”.
“Este glosario le permitirá al docente introducir en su práctica pedagógica un repertorio de apoyos educativos y seleccionar los ajustes razonables acordes con las barreras que afronta el estudiantado con discapacidad” de entre 5 y 17 años, de forma que “puedan participar fluidamente de la propuesta curricular y obtener resultados de aprendizaje satisfactorios”, menciona la introducción del documento.
El Glosario de apoyos educativos y ajustes razonables para garantizar la participación plena de estudiantes con discapacidad consta de 36 páginas y fue elaborado en 2023.
Siguiendo las recomendaciones de quienes elaboran este tipo de herramientas, afirma la autora, se seleccionaron ocho dominios del funcionamiento humano que pueden generar alguna barrera educativa: ver, oír, moverse, recordar, concentrarse y atender, relacionarse con otros, gestionar emociones y comunicarse; todos ellos son definidos en el Capítulo 1.
Asimismo, se ofrece una definición de apoyos educativos y se desglosan de acuerdo con su tipo; se explica que son ajustes razonables, ajustes curriculares y sus tipos; y las diversas tecnologías de asistencia.
En el Capítulo 2 se profundiza en lo relativo a apoyos y ajustes razonables requeridos para eliminar las barreras en educación, ofreciendo ejemplos de las barreras que experimenta el estudiante con discapacidad en función de los ocho dominios mencionados, así como ajustes razonables que se pueden aplicar para cada una de ellas.
Se ofrecen, además una serie de Recomendaciones para uso y aplicación del glosario por parte de los docentes y la comunidad educativa –ocho pasos que deben seguirse—, incluidas las familias, las directivas escolares y los estudiantes. También se ofrecen consejos para los tomadores de decisiones y autoridades educativas.
Puede descargar el documento aquí.